A leggyakoribb kérdés
Milyen hátrányokkal jár a a szorongásmentesebb légkör, vajon megtanulnak-e hajtani – megfelelő alapműveltséget szereznek-e – és hogyan fogják megállni a helyüket a hazai középiskolai rendszerekben?
Ez egy meglepő felvetés, hisz kis létszámú csoportjainkban a tanároknak jóval több energiájuk jut a tananyag és a tantárgyak közötti átjárhatóságok kiaknázására, valamint a pozitív csoprotlégkör alakítására (kirándulások) és gyerekek mélyebb megismerésére. A kisebb létszám nagyobb teret enged gyerekek spontán megnyilvánulásainak, valamint a gyerekekből jövő kérdések, problémák megbeszélésére . Tudományosan bizonyított állítás, hogy a külső (büntetés/jutalmazás elv) kényszer hatása alatt történő tanulás kevésbé hatékony a belső késztetésből induló ismeretszerzéssel szemben.Az afajta tanulás, amiben a gyerek pozitív lelki álllapotban, teljes lényével vesz részt, sokkal mélyebben, hosszabb távon raktározódik el, további ismeretszerzésre sarkallja – és a life long learning alapja lehet. Nem csupán az a célunk, hogy a gyerekek átrágják magukat a kötelező matek példákon, leckéken és regényeken, jóval távolabbi célunk, a matematika, természettudományok és az irodalom megszerettetése. A jövőképes egyetemek azokat a cselekvőképes és reziliens hallgatókat látják szívesen , akik jól meg tudnak küzeni a jelen és a jövő kihívásaival, Egyszerre öntevékenyek,valamint másokkal könnyen együttműködő, kollaboratív, kísérletező és felelősségteljes emberek.
Miben vagyunk mások?
segítünk abban, hogy diákjaink a való életben is használni tudják ismereteiket, meglássák az összefüggéseket és képesek legyenek kritikusan szemlélni a világot.
Milyenek a visszajelzések?
Diákjaink és szüleik visszajelzései alapján büszkék vagyunk rá, hogy a diákok élvezettel vesznek részt a foglalkozásainkon, és derűsebbek, tudatosabbak, magabiztosabbak és kiegyensúlyozottabbak kortársaikhoz képest.
Melyik módszer szerint dolgozunk?
A finn oktatási rendszerből ismert módszertan lényege, hogy a diákok tantárgyak helyett hétköznapi témákon keresztül ismerkednek meg a különböző tudományterületekkel, így megtanulják rendszerben látni azokat és felismerni a köztük lévő összefüggéseket. Figyelünk a gyerekek terhelhetőségére. A direkt számonkérés hagyományos módozatai helyett saját utakon támogatjuk a megértést és különböző témájú projekteken keresztül mélyítjük el a megszerzett ismereteket.
Miben mások a tanórák?
Kiscsoportos foglalkozásainkon a diákok nem passzív befogadók, hanem aktív résztvevői az óra menetének. Interaktív gyakorlatok révén megtanulnak csapatban dolgozni, kifejezni a véleményüket, másokra reflektálni, hatékonyan kommunikálni és döntéseket hozni.
Milyen évfolyamok vannak?
Az alsó tagozat négy évfolyama működik. A felső tagozat 2023-ban indul el.
Hogyan könnyítik meg az óvoda és iskola közötti átmenetet?
Az iskolába lépés általában óriási megterhelés a gyerekeknek. Ezért az első osztályban tanító pedagógusaink sok-sok mozgást, játékot, mesét, kirándulást és pihenést iktatnak be a tanulás mellett, élnek az óriási park kínálta előnyökkel. Fontosnak éerzzük, hogy a nyitott, érdeklődő kisgyerekek tudásvágya ne ellobbanjon, hanem folyamatos lángon égjen, testi, lelki, szellemi fejlődésük körülményei optimálisak legyenek.
Mi történik a felsőbb évfolyamokon?
A felsőbb évfolyamokon a már megindított készségeket mélyítjük el az életkori sajátosságoknak megfelelő módon. Az együttműködés mellett egyre nagyobb teret kap az önálló tanulás, a vitakultúra és a kritikai gondolkodás. Természetesen mindez a NAT tartalmak mellett.
Felvétel
Iskolánkba felvétel kérhető az első évfolyamra, illetve hely esetén átvétel kérhető a további évfolyamokra, akár tanév közben is.